HAMKin vuoden 2026 alumniksi on valittu Jad Jawhar. Konetekniikan koulutuksesta valmistunut Jawhar on tunnettu rohkeana ja uutterana ihmisenä, joka käy myös säännöllisesti juttelemassa opiskelijoille entisessä opinahjossaan HAMKin Riihimäen kampuksella.
Vuoden alumniksi valittu Jad Jawhar aloitti opiskelunsa HAMKissa konetekniikan englanninkielisessä koulutusohjelmassa vuonna 2018. Valmistumisensa jälkeen Jawhar on rakentanut vakuuttavasti uraansa Suomessa ja työskentelee nykyisin Konecranesilla kehitysinsinöörinä. Hän suoritti työnsä ohessa myös konetekniikan diplomi-insinöörin tutkinnon Aalto-yliopistossa.
Jawhar saapui Suomeen ja HAMKiin opiskelemaan Libanonista vain 17-vuotiaana. Jawhar on esimerkki siitä, miten nopeasti omaksuttu suomen kielen taito, rohkea tavoitteiden asettaminen, ahkeruus ja positiivinen asenne kantavat hedelmää. Hän osoittaa omalla esimerkillään myös, miten HAMKin työelämäyhteydet ja yhteisö voivat tukea merkittävien tavoitteiden saavuttamista.
Jawhar on inspiroiva esikuva
Hämeen ammattikorkeakoulu myöntää tunnustuksen vuosittain aktiiviselle ja omalla alallaan ansioituneelle alumnilleen. Ehdotuksia ja perusteluita vuoden alumniksi kysytään sekä HAMKin henkilökunnalta että julkisesti.
”Jad Jawhar on inspiroiva esikuva opiskelijoillemme ja erinomainen HAMKin alumnien osaamisen, kunnianhimon ja vaikuttavuuden edustaja”, HAMKin alumnitoiminnan koordinaattori ja uraohjauksen asiantuntija Katariina From sanoo.
Jad Jawhar sanoo, että niin opiskelussa kuin työssä hänellä on ollut kaksi tärkeää periaatetta: työskentelylle sen ansaitseman ajan ja panoksen antaminen sekä hyvä tiimipelaajuus.
Jawhar sanoo olevansa vuoden alumni -tunnustuksesta aidosti otettu ja kiitollinen.
” HAMK antoi minulle perustan, jolle aloin rakentaa uraani, ja siellä viettämäni aika oli tärkeä osa kehittymistäni. Kun katson kaikkea valmistumiseni jälkeen tapahtunutta, tunnustus tuntuu erityisen merkitykselliseltä”, Jawhar iloitsee.
Libanonista 17-vuotiaana Suomeen muuttanut HAMKin vuoden 2026 alumni Jad Jawhar on edennyt vastuullisiin tehtäviin Konecranesilla. Hänen matkansa ja kehittymisensä Suomessa on hengästyttävää luettavaa.
”Kaikkeen, mitä päätät opiskella tai tehdä työksesi, kannattaa suhtautua aidolla huomiolla ja sitoutumisella. Kyse ei aina ole siitä, että olisi huoneen älykkäin tai onnistuisi kaikessa heti ensimmäisellä yrittämällä. Tärkeämpää on halu oppia, valmius nähdä vaivaa ja vastuun kantaminen työn laadusta”, HAMKin vuoden alumniksi valittu Jad Jawhar summaa filosofiaansa.
On helppo uskoa, että hän myös noudattaa periaatteitaan, sillä hän todella on edennyt urallaan määrätietoisesti ja saavuttanut matkan varrella yhtä sun toista. Paitsi että hän valmistui HAMKista konetekniikan insinööriksi vuonna 2022, hän on edennyt alallaan vastuullisiin tehtäviin, valmistunut kokoaikatyönsä ohessa myös konetekniikan diplomi-insinööriksi Aalto-yliopistosta, suorittanut purjelentolupakirjan (suomeksi) ja saanut Suomen kansalaisuuden. Yliopistossa hän kertoo saaneensa jokaisesta kurssista arvosanan 5/5 ja pääseensä kahdesti Dean’s List -listalle.
Miten tämä kaikki onnistuu?
”Kun katson taaksepäin, näen matkan, johon on kuulunut jatkuvaa oppimista, mukavuusalueelta poistumista ja tilaisuuksiin tarttumista. Kun tulin Suomeen Libanonista 17-vuotiaana, en olisi voinut ennustaa, minne elämä minut vie. Olen kiitollinen saamistani mahdollisuuksista ja motivoitunut tulevista”, Jawhar sanoo.
Tavoitteisiin pääsy on hänen mukaansa vaatinut tietenkin myös kurinalaisuutta, pitkäjänteisyyttä ja huolellista ajankäyttöä.
”Halusin tehdä tämän investoinnin tulevaisuuteeni”, Jawhar sanoo.
Halu kehittyä ei ole pysähtynyt. Nyt tähtäimessä on hakeutua Aalto-yliopiston kauppakorkeakouluun täydentämään teknistä osaamista liiketoiminnan, johtamisen, rahoituksen ja strategian ymmärryksellä.
Tähtäin toimitusjohtajuudessa
Konecranesilla Development Engineerin tittelillä työskentelevä Jawhar kertoo vastuunsa ulottuvan teknistä suunnittelua laajemmalle. Hän arvioi kehitysideoiden liiketoimintaperusteluja, kokoaa osaajia yhteen ja tekee heidän kanssaan yhteistyötä tuotteen maailmanlaajuiseen julkaisuun asti.
”Nautin eniten analyyttisen ajattelun, yhteistyön ja käytännön toteutuksen yhdistämisestä. Siitä, että ymmärrän ongelman ja kokoan ihmiset yhteen muuttamaan idean käytännön tulokseksi.”
Tavoitteet Konecranesillakin ovat toki korkealla. Jawhar maalaili jo vuonna 2023, että hän voisi jonain päivänä olla yhtiön toimitusjohtaja.
”Se on yhä tavoitteeni, mutta ymmärrän entistä selvemmin, että tällaiseen asemaan pääseminen vaatii muutakin kuin teknistä osaamista tai kunnianhimoa. Tarvitaan liiketoiminnan ymmärrystä, hyvää harkintakykyä, johtamiskokemusta, kykyä kehittää ihmisiä ja halua kantaa vastuuta vaikeista päätöksistä.”
Tunnollisuuden lisäksi Jawhar uskoo tiimipelaamiseen ja jatkuvaan oppimiseen.
”Tulokset määräytyvät harvoin vain oman panoksen perusteella. Luotettavuus, selkeä viestintä, erilaisten näkökulmien kunnioittaminen ja kollegoiden onnistumisen tukeminen ovat aivan yhtä tärkeitä kuin vahva tekninen osaaminen”, Jawhar summaa.
Alumnin terveiset opiskelijoille
Jawhar sanoo olevansa aidosti otettu, iloinen ja kiitollinen vuoden alumni –tunnustuksesta. Hän sanoo HAMKin antaneen hyvän perustan, jolle uraa on voinut lähteä rakentamaan.
”On erityistä saada tunnustusta korkeakoululta, jolla oli niin tärkeä rooli Suomi-matkani alussa. Tunnustus on minulle myös mahdollisuus kiittää matkan varrella auttaneita ihmisiä ja kannustaa etenkin kansainvälisiä opiskelijoita. Jos oman tarinani jakaminen auttaa edes yhtä opiskelijaa uskomaan mahdollisuuksiinsa, tunnustus tuntuu vieläkin merkityksellisemmältä.”
Opiskelijoita hän kehottaa panostamaan opintoihin mutta oppimaan myös luokkahuoneen ulkopuolella. Projektit, harjoittelut ja kohtaamiset yhdistävät opinnot käytäntöön. Kansainvälisille opiskelijoille hän suosittelee antamaan aikaa sopeutumiseen, ihmissuhteiden rakentamista ja suomen kielen opiskelua.
Jawhar muistuttaa myös, että ensimmäinen työ ei määritä koko uraa. Tärkeintä on oppia, ottaa vastuuta ja tehdä yhteistyötä.
”Ole kunnianhimoinen, mutta älä ajattele, että koko tulevaisuuden pitäisi olla valmiiksi selvillä. Valitse suunta, työskentele johdonmukaisesti sitä kohti ja pysy avoimena mahdollisuuksille, joita et ehkä osannut ennakoida.”
Haemme Kanta-Hämeessä ja Pirkanmaalla ruoka-alueita toimijoineen yhteistyöhön ja testaamaan muutoskyvykkyyttään ja uudistumista myös käytännössä. Paikallisen ruokaturvan ajatuksesta alkunsa saanut RuokaResilienssi-hanke käynnistyy nyt alueellisilla tilaisuuksilla.
Paikallinen ruoka ja sen ympärille kytkeytyvät toimijat ovat tärkeitä omalla alueellaan turvaten ruokaturvaa kriisien ja yllättävien muutosten sattuessa. Toimijoilla on suuri merkitys paikallisen ruoantuotannon pysyvyyteen ja sen vahvistumiseen. Jokainen meistä voi vaikuttaa siihen, mitä ruokaa tulevaisuudessakin tuotetaan ja miten siitä nautitaan.
RuokaResilienssi-hankkeessa pyrimme vahvistamaan Kanta-Hämeen ja Pirkanmaan lähiruoka-alueiden resilienssiä eli kykyä ennakoida, sopeutua ja uudistua muuttuvissa olosuhteissa sekä selviytyä häiriöistä ja kriiseistä. Ruoka-alan toimijoiden osaamista ja yhteistyötä lisätään tunnistamalla alueellisia ruokaverkostoja ja aktivoimalla yhteistä toimintaa.
Käynnistämme työn kartoittamalla alueilla toimivien lähiruokayritysten sekä ruokaan liittyvien toimijoiden kiinnostusta lähteä kehittämään ja nostamaan alueellista ruokakulttuuria esiin. Muutamalla alueella on mahdollisuus päästä mukaan yhdessä ideoimaan ja kehittämään yhteistä ruokaturvaa, esimerkiksi REKO-lähiruokarenkaan, ruokaan liittyvällä matkailutuotteen, tai alueen erityisyyttä korostavan uuden ruokatuotteen kautta. Aktivaattoreina toimivat Hämeen ammattikorkeakoulun ja Tampereen ammattikorkeakoulun asiantuntijat.
Jos olet kiinnostunut paikallisten ruoka-alueiden kehittämisestä yhdessä ja sinulla on mahdollisuus osallistua toimintaan, ole yhteydessä hankkeen asiantuntijoihin. Kokeilujen tulee liittyä ruokaturvaan. Kokeiluja kehitetään kolmessa työpajassa ja niitä testataan käytännössä.
Tästä on kyse
Hankkeen nimi: RuokaResilienssi – Lähiruoka alueellisen resilienssin ja vetovoiman vahvistajana
Kesto: 1.6.2026–30.6.2028
Toteuttajat: Hämeen ammattikorkeakoulu (koordinaattori), Tampereen ammattikorkeakoulu
Rahoittajat: Euroopan Unioni (Euroopan maaseuturahasto 2023–2027), Sisä-Suomen elinvoimakeskus
Ilmoittautuminen HAMKin keskustakampuksen arkkitehtuurikilpailuun on käynnistynyt. Kutsukilpailuun valitaan julkisen hankinnan kautta viisi kilpailijaa. Varsinainen kilpailuaika on 16.12.2026–12.4.2027.
Hämeen ammattikorkeakoulu (HAMK) järjestää yhteistyössä Hämeenlinnan kaupungin ja Suomen Arkkitehtiliitto SAFA:n kanssa arkkitehtuurikutsukilpailun uuden keskustakampuksen suunnittelusta. Julkisen hankintamenettelyn mukainen hankintailmoitus sekä erilaisia kriteerejä määrittävä kilpailuohjelma on nyt julkaistu.
Hämeensaareen Vanajaveden rannalle sijoittuva kampus toimii myös Hämeensaaren aluekehittämisen lähtölaukauksena. Tavoitteena on löytää arkkitehtonisesti korkeatasoinen, toimiva ja kustannustehokas ratkaisu oppimisen, tutkimuksen ja yhteiskehittämisen tiloille. Uuden kampuksen tulee tukea HAMKin muotoilulähtöistä oppimista eli Design-Based Education -toimintamallia sekä muodostaa avoin hamkilaisia ja kaupunkilaisia palveleva kohtaamispaikka.
Ensimmäisen toteutusvaiheen tavoitelaajuus on noin 12 000 hyötyneliömetriä. Kampus mitoitetaan noin 1 500–2 000 päivittäiselle opiskelijalle ja 400 henkilöstön jäsenelle. Suunnittelussa painottuvat joustavat oppimisympäristöt, yhteiskäyttöiset tilat, saavutettavuus, vähähiilisyys sekä vahvat yhteydet keskustaan ja Vanajaveden rantaan.
Keskustakampus on suunniteltu toteutettavaksi kahdessa vaiheessa. Ensimmäisen vaiheen tulee toimia itsenäisenä kokonaisuutena, mutta suunnitelmassa varaudutaan myös myöhempään laajentamiseen.
Kilpailun tulokset pyritään julkaisemaan kesäkuussa 2027. Kilpailun voittanutta ratkaisua on tarkoitus hyödyntää alueen asemakaavamuutoksessa sekä kampuksen jatko- ja toteutussuunnittelussa.
Hankkeen toteutuminen edellyttää lainvoimaista asemakaavaa ja rahoituksen varmistumista.
Kolmen kuukauden harjoittelun aikana pääsin tekemään monipuolisesti markkinointiin liittyviä tehtäviä, erityisesti sosiaalisen median sisällöntuotantoa. Harjoittelu opetti paljon uutta ja auttoi löytämään lisää varmuutta mitä haluan tulevaisuudessa tehdä.
Opiskelin liiketalouden toisen vuoden viimeistä opintojaksoa ja kevättä, kun näin koulutuspäällikön käytävällä ja kysyin, olisiko liiketalouden yksikössä harjoittelupaikkaa vapaana ensi syksylle. Paikka oli avoinna, tein hakemuksen ja minut valittiin tehtävään. Näin kolmen kuukauden harjoitteluni sai alkunsa HAMKin liiketalouden yksikössä.
Opintojen aikana olin aika pitkään hukassa mitä haluaisin tulevaisuudessa tehdä ja mihin suuntaan lähtisin kehittämään omaa osaamistani. Taustaa minulla on lähihoitajan työstä ja koitin etsiä sitä omaa juttua. Pikkuhiljaa alkoi selkeytymään, että markkinointi on se mikä minua eniten kiinnostaa, erityisesti sisällöntuotanto sosiaaliseen mediaan. Harjoittelussa pääsin kehittämään osaamistani juuri tällä alueella ja tekemään paljon muutakin.
Mitä tein ja mitä opin?
Harjoittelun aloitus lähti vauhdilla liikkeelle. Pääsin tutustumaan talon tapoihin ja sain hyvän perehdytyksen tuleviin tehtäviin. Päävastuullani oli @hamk_yrittelias Instagram -tilin sisällöntuotanto ja sen kehittäminen.
Käytin aikaa videoiden ideoimiseen ja inspiraation etsimiseen. Sain toteuttaa luovuuttani, toteuttaa ja kuvata erilaisia videoita, niin hauskoista ja rennoista videoista asiasisältöihin. Ideoin ja kuvasin videot, editoin ne sekä suunnittelin julkaisuaikatauluja ja julkaisujen tekstejä. Harjoittelun aikana pääsin myös luomaan liiketaloudelle oman TikTok-tilin, joten tuotin sisältöä molempiin kanaviin.
Sisällöntuotannon kautta opin paljon uutta videoiden editoinnista ja siitä millaiset sisällöt herättävät eniten kiinnostusta sosiaalisessa mediassa. Sain kehittää omaa osaamistani ja olla luova, oli mielenkiintoista myös huomata, kuinka paljon vaikutusta aktiivisella julkaisemisella on.
Harjoittelun aikana pääsin myös kuvaamaan ja haastattelemaan vierailijoita, kuten Niko Saarista sekä osallistumaan erilaisiin markkinointi kampanjoihin. Suunnittelin ja kuvasin videoita myös maksettuun mainontaan. Lisäksi loin sisältöä ja olin mukana ensimmäisen vuoden opiskelijoiden Diili-opintojaksolla.
Yksi kiinnostavista tehtävistä oli osallistuminen alumnien ja monimuoto-opiskelijoiden verkostoitumistapahtuman suunnitteluun. Samalla pääsin harjoittelemaan Linkedin-julkaisujen tekemistä ja tutustumaan erilaisiin tapoihin viestiä eri kohderyhmille.
Sisällöntuotannon lisäksi pääsin kehittämään graafista osaamistani. Tutustuin Adobe Expressiin, harjoittelin sen käyttöä ja tein erilaisia HAMKin brändin mukaisia materiaaleja ja oppaita. Huomasin kuinka monipuolista markkinointi voi olla ja miten paljon erilaisia taitoja sen tekemiseen tarvitaan.
Yksi tärkeimmistä opeista liittyi kuitenkin itsensä johtamiseen ja oma-aloitteisuuteen. Välillä töitä saattoi tulla monesta eri suunnasta, joten töitä piti aikatauluttaa ja priorisoida. Opin myös, ettei kaikkeen voi aina tarttua heti. Välillä piti opetella sanomaan ei ja tunnistamaan omat rajat, jotta pystyin keskittymään tärkeimpiin tehtäviin ja panostamaan niihin.
Mitä harjoittelusta jäi käteen?
Liiketalouden harjoittelija Viivi Chi
Kolmen kuukauden aikana sain paljon uusia oppeja ja arvokasta kokemusta tulevaisuutta varten. Samalla oma suuntani markkinoinnin parissa vahvistui. Harjoittelun myötä sain lisää varmuutta omaan osaamiseeni.
Harjoittelusta jäi käteen myös paljon hyviä kohtaamisia. Sain tutustua ihaniin ihmisiin, joilta sain apua ja tukea, jos en jotain osannut tai tiennyt miten edetä. Erityisesti Sari Hanka, joka toimi tärkeänä tukena ja tsemppaajana koko harjoittelun ajan. Myös se miten elämäntilanteeni raskauden aikana otettiin ihanasti huomioon.
Nyt on aika siirtyä seuraavaan elämänvaiheeseen ja jäädä raskausvapaalle. Sen jälkeen palaan opintojen pariin mukanani paljon uusia oppeja, kokemuksia ja hyviä muistoja harjoittelusta.
Lämmin kiitos koko HAMKin liiketalouden väelle tästä mahdollisuudesta, kaikesta tuesta ja kannustuksesta sekä siitä, että sain olla osa työyhteisöänne kolmen kuukauden ajan. Tästä on hyvä jatkaa eteenpäin!
-Viivi Chi
Liiketoiminnan maailma on täynnä mahdollisuuksia
Meillä voit suuntautua erilaisiin liiketalouden osa-alueisiin ja valmistua innovatiiviseksi ammattilaiseksi. Opit muun muassa markkinointia, taloushallintoasekä liiketoiminnan suunnittelua ja kehittämistä. Jos haluat painottaa opintojasi yrittäjyyteen, saat valmiuksia oman yrityksen perustamiseen ja kasvattamiseen. Pääset tekemään yhteistyötä yritysten ja organisaatioiden kanssa oikeissa työelämäprojekteissa, ja luomaan verkostoja tulevaa uraasi varten.
Liiketalous on erittäin monipuolinen ala, ja antaa mahdollisuuksia monenlaisiin kiinnostaviin tulevaisuuksiin ja urapolkuihin. Tervetuloa tutustumaan HAMKin liiketalouden koulutuksiin!
Tammikuussa 2027 järjestetään haut HAMKin eri opettajankoulutuksiin. Ammatillisten opettajankoulutusten lisäksi järjestetään oma haku myös täydentäviin pedagogisiin opintoihin ulkomailla opettajankoulutuksen suorittaneille. Tekniikan alojen opetukseen suuntautunut opiskeluryhmä tekee paluun ammatilliseen opettajankoulutukseen.
Ammatillisten opettajankoulutusten hakutiedot ja valintaperusteet vuodelle 2027 on julkaistu tänään HAMKin verkkosivuilla sekä Opintopolussa. Vuoden 2027 haku ammatillisiin opettajankoulutuksiin alkaa 7.1.2027 kello 8.00 ja päättyy 21.1.2027 kello 15.00. Haussa voi hakea ammatilliseen opettajankoulutukseen, erityisopettajankoulutukseen ja opinto-ohjaajankoulutukseen.
Vuoden tauon jälkeen järjestetään myös haku täydentäviin pedagogisiin opintoihin ulkomailla opettajankoulutuksen suorittaneille. Täydentävien pedagogisten opintojen valintaperusteet ja hakutiedot on julkaistu jo aiemmin lokakuussa. Täydentävien pedagogisten opintojen haku alkaa 7.1.2027 kello 8.00, ja päättyy 4.2.2027 kello 15.00.
Ammatillinen opettajankoulutus
Ammatillinen opettajankoulutus on suunnattu hakijoille, jotka ovat kiinnostuneita opetustehtäviin siirtymisestä ammatillisiin oppilaitoksiin ja ammattikorkeakouluihin, tai haluavat vahvistaa osaamistaan pedagogisilla taidoilla. Ammatillisesta opettajankoulutuksesta saa yleisen pedagogisen kelpoisuuden.
Ammatillisessa opettajankoulutuksessa voi opiskella monimuotoisesti nk. alueryhmissä (Hämeenlinna, Lahti, Turku ja Vantaa), verkkopainotteisissa ryhmissä, korkeakoulupedagogiikkaan painottuvassa ryhmässä (Hämeenlinna), tekniikan alojen opetukseen painottuvassa ryhmässä (verkko/Riihimäki) tai englanninkielisessä opiskeluryhmässä. Ammatillisen opettajankoulutuksen opiskeluryhmien koot muodostuvat valittujen opiskelijoiden mukaan (pl. englanninkielinen ryhmä). Ammatilliseen opettajankoulutukseen valitaan 360 uutta opiskelijaa, joista 20 aloituspaikkaa on varattu englanninkieliseen koulutukseen hakeville.
Ammatillisen opettajankoulutuksen opinnot kestävät 13 kuukautta ja alkavat toukokuussa. Jos hakija on aiemmin suorittanut kasvatustieteen perusopinnot, alkaa hänen osaltaan opinnot vasta elokuussa ja kestävät 10 kuukautta.
Täydentävät pedagogiset opinnot ulkomailla opettajankoulutuksen suorittaneille
Hakijat, jotka ovat suorittaneet ulkomailla opettajankoulutuksen ja ovat hakeneet Opetushallituksen tunnustamispäätöstä pedagogiselle pätevyydelle, voi hakea omassa haussaan opintoihin, joilla voi täydentää pedagogisia opintojaan Opetushallituksen päätöksen mukaisesti.
Opinnoissa suoritetaan ammatillisen opettajankoulutuksen opintoja Opetushallituksen rinnastamispäätöksen mukaisesti 15–30 opintopistettä. Opiskelu tapahtuu suomen kielellä, joten hakijoilta edellytetään riittävää suomen kielen taitoa, joka varmistetaan valintahaastattelulla. Opinnoissa on lähipäiviä Hämeenlinnassa sekä verkkokoulutuspäiviä.
Opettajien pätevöittävät jatkokoulutukset
Aiemmin opettajaksi kouluttautuneet voivat hakea HAMKiin ammatilliseen erityisopettajankoulutukseen tai ammatilliseen opinto-ohjaajankoulutukseen, jotka ovat opettajien jatkokoulutuksia. Koulutukseen hakevilla tulee olla ammatillisen koulutuksen ammatillisten tai yhteisten tutkinnon osien opettajan kelpoisuus ennen opintoihin hakeutumista.
Ammatillinen erityisopettajankoulutus
Ammatillinen erityisopettajankoulutus antaa valmiudet tukea oppimisvalmiuksiltaan erilaisten oppijoiden osaamisen kehittymistä ja työllistymistä. Koulutus antaa valmiuksia toimia erityispedagogiikan osaajana monialaisissa verkostoissa. Koulutukseen valitaan vuosittain 57 uutta opiskelijaa. Tekniikan alan sekä liikenne- ja turvallisuusalojen hakijoille on omat kiintiönsä.
Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus
Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus antaa laaja-alaisen kelpoisuuden toimia opinto- ja uraohjauksen asiantuntijatehtävissä. Koulutus antaa valmiuksia toimia ohjauksen tehtävissä oppilaitoksen lisäksi myös ohjausalan yrityksissä tai yrittäjänä. Ammatilliseen opinto-ohjaajankoulutukseen valitaan 55 uutta opiskelijaa, joista 12 opiskelijaa valitaan englanninkielisen koulutuksen puolelle.
Ammatillisen opinto-ohjaajankoulutuksen valintaperusteet ovat uudistuneet vuoden 2027 hakuun. Ammatilliset opettajakorkeakoulut lähtivät uudistamaan opinto-ohjaajankoulutuksen valintaperusteita hakijoilta saadun palautteen perusteella.
Opettajankoulutusten haut lyhyesti:
Kaikkiin koulutuksiin haetaan tiettyinä hakuaikoina Opintopolussa.
Ammatillisten opettajankoulutusten haku
Hakuaika: 7.-21.1.2027
Ammatillinen opettajankoulutus on suunnattu ammatillisten koulutusten opetustehtävissä oleville tai opetustehtäviin aikoville. Koulutus antaa yleisen pedagogisen kelpoisuuden.
Ammatillinen erityisopettajankoulutus on opettajien jatkokoulutusta. Hakijoilta tulee olla opettajan kelpoisuus joko ammatillisesta opettajankoulutuksesta tai yliopistosta ennen hakemista. Erityisopettajankoulutus tuo kelpoisuuden ammatillisiin oppilaitoksiin.
Ammatillinen opinto-ohjaajankoulutus on opettajien jatkokoulutusta. Hakijoilta tulee olla opettajan kelpoisuus joko ammatillisesta opettajankoulutuksesta tai yliopistosta ennen hakemista. Opinto-ohjaajankoulutuksesta saa laaja-alaisen kelpoisuuden.
Täydentävien pedagogisten opintojen haku
Hakuaika: 7.1.-4.2.2027
Täydentävät pedagogiset opinnot ovat ulkomailla opettajankoulutuksen suorittaneille, joiden tulee Opetushallituksen rinnastamispäätöksen perusteella täydentää opettajan pedgagisia opintoja. Hakijalla tulee olla Opetushallituksen rinnastamispäätös ulkomailla suoritetusta opettajankoulutuksesta ennen opintoihin hakemista.
Lisätietoja koulutuksista, valintaperusteista ja hakemisesta löydät HAMKin verkkosivuilta. Alta löydät linkit kunkin koulutuksen sivuille. Vastaamme mielellämme myös kysymyksiin hakemisesta.
Me HAMKissa teemme soveltavaa tutkimusta, jossa yhdistämme korkeatasoisen tutkimuksemme ja työelämän käytännön tarpeet. Vahvuutemme on tulevaisuusorientoituneisuus sekä tiivis yhteistyö työelämän kanssa. Lue lisää ja tutustu, millaista soveltava tutkimus on, ja miten yrityksesi voi tulla mukaan.
Soveltava tutkimus ratkaisee työelämän oikeita haasteita. Tutkimuskehittäminen tapahtuu yritysten tai organisaatioiden kanssa, ja kaiken perustana on korkeatasoinen tutkimus ja yrityksen käytännön tarpeet. Tutkimme, kehitämme ja innovoimme yhdessä kilpailuetua tuovia konkreettisia ratkaisuja yrityksille. Yritysyhteistyö kytkeytyykin HAMKissa vahvasti koko TKI-toimintaan.
Meillä tekeminen on käytännönläheistä ja työelämälähtöistä. Tuotamme ratkaisuja raaka-ainetuotantoon, kiertotalouteen, kestävään rakentamiseen ja rakennettuun ympäristöön sekä tulevaisuuden osaamiseen ja koulutukseen. Tutkimuksemme jakautuu kahdeksaan fokusalueeseen, jotka jäsentävät HAMKin monitieteellistä tutkimus- ja innovaatiotoimintaa.
Mitä soveltava tutkimus voi tarkoittaa käytännössä?
Soveltavan tutkimus-, kehitys- ja innovaatiotoiminnan tavoitteena on tuottaa käytännön ratkaisuja yhteiskunnan ja elinkeinoelämän tarpeisiin sekä samalla tukea alueellista kehitystä. Usein tutkimustyö alkaa yrityksen tai organisaation tunnistamasta kehittämistarpeesta tai liiketoiminnan haasteesta, johon aletaan etsiä yhdessä ratkaisuja.
Yhteistyömme skaalautuu isoista kansainvälisistä hankkeista yksittäisiin opiskelijaprojekteihin. Monialaiset tiimimme ja laaja yhteistyöverkosto tukevat monipuolisesti erilaisia kehittämistarpeita. Tutkimusprojekteissa kuuntelemme kumppanin tarpeita koko prosessin ajan, ja sillä on mahdollisuus vaikuttaa tutkimuksen etenemiseen. Yritys tai organisaatio voi myös tilata meiltä vaikkapa selvityksen tuotteensa ominaisuudesta tutkimuspalveluna. Yhteistyö voi sisältää myös esimerkiksi pilottikokeiluja aidossa toimintaympäristössä tai opiskelijaprojekteja, joissa opiskelijat etsivät ratkaisuja yrityksen tuomaan haasteeseen.
Teemme soveltavaa tutkimusta sellaisten toimijoiden kanssa, jotka voivat hyödyntää tuloksia ja ratkaisuja käytännössä. Tällaisia ovat yritysten lisäksi muun muassa julkisen sektorin toimijat, järjestöt ja toiset tutkimus- ja koulutusorganisaatiot.
Soveltava tutkimus voi olla esimerkiksi:
uusien teknologioiden testaamista ja käyttöönottoa
tuotanto- tai palveluprosessien kehittämistä
henkilöstön osaamisen kehittämiseen liittyviä ratkaisuja
kestävän kehityksen ja vastuullisuuden edistämistä
uusien tuotteiden, palveluiden tai liiketoimintamallien kehittämistä
käyttäjäkokemuksen ja asiakasymmärryksen tutkimista
digitaalisten oppimisympäristöjen tai virtuaaliratkaisujen (esim. XR- ja VR-ratkaisut) kehittämistä
Koko tutkimuskehittämisen prosessi tapahtuu tiiviissä yhteistyössä yrityksen tai organisaation kanssa.
Esimerkkejä soveltavasta tutkimuksesta ja yritysyhteistyöstä
Millaista yritysyhteistyössä toteutettava soveltava tutkimus sitten on? Kokosimme tähän muutamia esimerkkejä HAMKin TKI-toiminnasta ja yritysyhteistyöstä.
Yksi esimerkki yritysten kanssa kehittämistämme ratkaisuista on laajennettua todellisuutta (XR) hyödyntävä ShelfVisionXR-sovellus, joka auttaa kaupan työntekijöitä löytämään nopeasti esimerkiksi heikoiten myydyt ja vanhenevat tuotteet sekä havaitsemaan tuotepuutteet. Sovellus kehitettiin yrityskumppanin tarpeeseen, ja sitä pilotoitiin K-Market Visamäessä Hämeenlinnassa. Toteutus on osa Euroopan unionin osarahoittamaa SmartDesign-hanketta.
Olemme kehittäneet ja testanneet puettavaa teknologiaa, kuten eksoskeletoneja, eli ulkoisia tukirankoja, fyysisen kuormituksen keventämiseen. Esimerkiksi maa- ja puutarhatalouden työtehtävissä yrittäjät ovat kertoneet eksoskeletonien helpottavan fyysisesti kuormittavaa työtä, ja osa yrityksistä on ottanut niitä käyttöönsä osaksi arkeaan.
Business Finlandin rahoittamassa HuskRefine-hankkeessa luodaan perusta biojalostamokonseptille, jossa alihyödynnetty kauran kuoribiomassa jalostetaan korkean arvon elintarvikeraaka-aineiksi. Kehitämme yhdessä kuuden pk-yrityksen kanssa jätteettömän ja resurssitehokkaan, kiertotalouteen perustuvan arvoketjun raaka-aineesta valmiisiin tuotekonsepteihin. Konsepti vahvistaa kotimaista ruokaturvaa ja kiertotaloutta sekä lujittaa Suomen asemaa kaurapohjaisten innovaatioiden edelläkävijänä.
Business Finlandin rahoittama RELA-hankkeemme vastaa metalliteollisuuden uudistamistarpeisiin ympäristökuorman vähentämiseksi ja huoltovarmuuden vahvistamiseksi. Tutkimus keskittyy kolmeen osa-alueeseen: ainetta lisääviin valmistusmenetelmiin, tekoälyavusteiseen metalliseosten suunnitteluun sekä reaaliaikaiseen prosessiautomaatioon. Hankekonsortio koostuu 16 yrityksestä ja 4 tutkimusorganisaatiosta. Kohderyhmää ovat erityisesti metalliteollisuuden pk-yritykset.
Tule tekemään tutkimusta kanssamme
Me HAMKissa olemme luotettava, joustava ja ketterä kumppani monitieteellisiin tutkimusprojekteihin.
Meillä tekeminen on käytännönläheistä ja konkreettista. Yhdistämme korkeatasoisen tutkimuksen ja työelämän käytännön tarpeet. Tule tekemään tutkimusta kanssamme!
Jaa kokemuksiasi, innosta tulevaisuuden ammattilaisia ja pysy osana HAMK-yhteisöä.
HAMKin urapalvelut kutsuu alumneja ympäri maailmaa mukaanHAMKin alumnimentorointiohjelmaan 2027mentoreiksi HAMKin nykyisille tutkinto-opiskelijoille.
Ohjelma tuo yhteen HAMKista valmistuneita alumneja ja eri alojen opiskelijoita jakamaan kokemuksia, tutustumaan uramahdollisuuksiin ja keskustelemaan työelämästä.
Osaamisesi ja omat kokemuksesi voivat tarjota arvokkaita näkökulmia opiskelijoille, jotka suunnittelevat tulevaisuuttaan.
Vuonna 2026 ensimmäistä kertaa järjestetty ohjelma kokosi yhteen 19 mentorointiparia ja yhden pienryhmän. Ohjelma jatkuu keväällä 2027 ja tarjoaa jälleen mahdollisuuden rakentaa yhteyksiä HAMKin alumnien ja opiskelijoiden välille.
Tietoa ohjelmasta
Alumnimentorointiohjelma on yhteinen oppimiskokemus, jossa alumnit tukevat opiskelijoita keskustelemalla urasuunnittelusta, ammatillisesta kehittymisestä ja työelämästä.
Hakuaika: 1.–30.11.2026
Aloitustilaisuus verkossa: 21.1.2027 klo 16.30–18.00
Mentorointijakso: 22.1.–26.4.2027
Mentorointitapaamisten määrä: 3
Tapaamiset voidaan järjestää verkossa tai kasvokkain osallistujien sijainnin ja aikataulujen mukaan.
Mentorointikieli voi olla suomi, englanti tai molemmat.
Päätöstilaisuus verkossa: 27.4.2027 klo 17.00–18.00
HAMKin urapalvelut koordinoi ohjelmaa ja tarjoaa tukea ja ohjausta koko mentorointiprosessin ajan.
Mentoreille tarjoamme lyhyen alkuvalmennuksen, joka auttaa sinua valmistautumaan mentorin rooliin ja saamaan mahdollisimman paljon irti mentorointikokemuksesta.
Miksi ryhtyä mentoriksi?
Mentorina voit:
Vaikuttaa opiskelijoiden tulevaisuuteen tukemalla heitä työelämään valmistautumisessa.
Jakaa kokemuksiasi ja auttaa opiskelijoita tutustumaan erilaisiin urapolkuihin ja mahdollisuuksiin.
Kehittää taitojasi vuorovaikutuksessa, mentoroinnissa ja johtamisessa.
Saada uusia näkökulmia keskustelemalla eri taustoista tulevien opiskelijoiden kanssa.
Pysyä mukana HAMK-yhteisössä ja laajentaa ammatillisia verkostojasi.
Mentorointi on molemminpuolinen oppimiskokemus. Sinun ei tarvitse tietää vastauksia kaikkeen – tärkeintä on halu jakaa kokemuksia, kuunnella ja kannustaa opiskelijoita.
Kuka voi toimia mentorina?
Ohjelma on avoin kaikille HAMKin alumneille eri aloilta niin Suomessa kuin ulkomailla.
Mentoriksi voi hakea alumni, joka:
On kiinnostunut tukemaan opiskelijoiden urakehitystä.
Haluaa jakaa omia työelämäkokemuksiaan ja näkemyksiään.
Sitoutuu sovittuihin tapaamisiin sekä kolmeen mentorointitapaamiseen kevään 2027 aikana.
Näin pääset mukaan
Haluaisitko ryhtyä mentoriksi? Täytä sähköinen ilmoittautumislomake 30.11.2026 mennessä.
HAMKin urapalvelut ottaa yhteyttä ilmoittautuneisiin ja kertoo tarkemmin mentorointiprosessista sekä seuraavista vaiheista.
Alumnimentorointiohjelma on osa HAMKin alumnitoimintaa, jota kehitetään yhteistyössä Momentti-hankkeen kanssa. Hanke tukee kansainvälisiä opiskelijoita ja alumneja ammatillisten verkostojen rakentamisessa, alueeseen kiinnittymisessä sekä suomalaiseen työelämään siirtymisessä.
HAMKin alumnitoiminta tarjoaa valmistuneille mahdollisuuksia pysyä mukana korkeakouluyhteisössä, jakaa osaamistaan, verkostoitua ja kehittää omaa ammatillista osaamistaan.
Rakennusalan ensimmäisten vuosikurssien opiskelijat pääsivät syksyllä tarttumaan ajankohtaiseen kaupunkikehittämisen haasteeseen, kun HAMKin Diili-projektissa innovoitiin uusia käyttötarkoituksia tyhjillään oleville kiinteistöille yhteistyössä Hämeenlinnan kaupungin Tilapalveluiden kanssa. Diili-projektin toimeksianto keskittyi kaupungin omistamiin vajaakäyttöisiin kohteisiin ja siihen, miten ne voitaisiin saada palvelemaan kaupunkilaisia uudella tavalla.
Elokuun lopussa käynnistynyt innovaatioprojekti kokosi yhteen Rakennusmestari, Construction Engineering sekä Rakennus- ja yhdyskuntatekniikka, insinööri -koulutusten opiskelijoita kehittämään ratkaisuja tyhjillään olevien kiinteistöjen tulevaisuuteen. Lähtökohtana oli todellinen haaste, sillä kunnissa etsitään jatkuvasti uusia käyttötarkoituksia rakennuksille, jotka ovat jääneet ilman alkuperäistä käyttöään. Projektin toimeksiantajana toimi Hämeenlinnan kaupungin Tilapalvelut.
Opiskelijoiden ideointikohteina oli kaksi Hämeenlinnan keskustassa sijaitsevaa, mutta lähtökohdiltaan erilaista kohdetta: Keskuskoulu sekä entisen kauppakeskus Linnan ykköskortteli.
Keskuskoulun kohdalla tehtävänä oli pohtia, millaista uutta toimintaa olemassa olevaan rakennukseen voitaisiin tuoda ja miten tilat voisivat palvella tulevaisuudessa erilaisia käyttäjiä.
Entisen kauppakeskus Linnan ykköskorttelissa lähtökohtana puolestaan oli väliaikaiskäyttö. Alueen rakennusten purku on käynnistymässä, minkä jälkeen kortteli uudistuu uudisrakentamisen myötä. Opiskelijoiden tehtävänä oli ideoida, miten aluetta voitaisiin hyödyntää purkamisen ja uuden rakentamisen välisenä aikana ja millainen toiminta voisi tuoda alueelle elämää sekä palvella kaupunkilaisia.
Kaksi kohdetta tarjosivat opiskelijoille erilaiset näkökulmat rakennettuun ympäristöön: toisessa pohdittiin olemassa olevan rakennuksen uusia käyttömahdollisuuksia, toisessa taas muuttuvan kaupunkitilan väliaikaista hyödyntämistä.
Ideat kehittyivät projektin edistyessä
Ryhmät tekivät projektin aikana taustatutkimusta, esimerkiksi haastattelujen ja kaupunkilaisille suunnatun kyselyn muodossa. Taustatutkimuksen tuloksia hyödynnettiin konseptien kehittämisessä, jotta ratkaisut vastaisivat mahdollisimman hyvin kaupunkilaisten todellisiin toiveisiin ja tarpeisiin.
Projektin huipentaneissa loppuesityksissä näkyi opiskelijoiden kyky kehittää ideoitaan eteenpäin. Osana projektia tiimit rakensivat konsepteistaan myös fyysiset prototyypit.
Konsepteja oli parannettu prototyyppien testauksesta saadun palautteen perusteella, ja suunnitelmissa oli huomioitu myös muuntojoustavuus, rakennusten tekniset edellytykset sekä ratkaisujen toteutettavuus. Monet ehdotetuista konsepteista olivat sellaisia, joita voisi hyvin jalostaa edelleen kohti pilotointeja ja käytännön toteutuksia.
Prototypoinnin avulla ideaa voidaan konkretisoida, kokeilla käytännössä ja tunnistaa sen vahvuuksia sekä kehittämiskohteita jo suunnitteluprosessin aikana.
Keskuskoulun uusi elämä palkittiin
Hanna Koliseva Hämeenlinnan kaupungin tilapalveluista palkitsi voittajajoukkueen
Concrete Crew -tiimin ehdotus Hämeenlinnan keskustassa sijaitsevan vanhan Keskuskoulun tulevaisuudesta palkittiin. Tiimi tarkasteli historiallisesti arvokkaan rakennuksen mahdollisuuksia uudesta näkökulmasta ja ehdotti sen muuttamista hotellin, ravintoloiden ja liiketilojen muodostamaksi monitoimikokonaisuudeksi.
Vanhimmilta osiltaan vuonna 1881 valmistunut Keskuskoulu on ollut pääosin tyhjillään vuodesta 2017 lähtien, ja rakennukselle etsitään parhaillaan uutta omistajaa ja käyttötarkoitusta. Opiskelijoiden suunnitelmassa rakennuksen historiallinen arvo säilyisi, mutta samalla se saisi uuden roolin osana elävää kaupunkikeskustaa.
Tiimi hyödynsi suunnitelmassaan osittain suojeltuun kortteliin rakennuksen uusiokäytön periaatetta, jossa olemassa oleva rakennus kunnostetaan ja mukautetaan uuteen käyttötarkoitukseen purkamisen sijaan. Ehdotuksessa hotellitoiminta yhdistyy ravintoloihin, kahviloihin ja liiketiloihin, jolloin rakennuksessa olisi toimintaa kellonajasta riippumatta ja se palvelisi sekä matkailijoita että paikallisia asukkaita.
Oppia tulevaisuuden rakentajille
Diili-projektissa opiskelijat harjoittelivat ennen kaikkea yhteiskehittämistä, asiakaslähtöistä suunnittelua ja tiimityöskentelyä. Tavoitteena oli löytää käyttäjälähtöisiä, konkreettisia, luovia ja kestäviä ratkaisuja, jotka huomioivat myös toteutettavuuden sekä taloudellisen kannattavuuden.
Projektin aikana syntyi runsaasti erilaisia ehdotuksia, jotka lisäsivät kaupunkiympäristön viihtyisyyttä, kannustivat liikkumiseen ja hyvinvointiin sekä vahvistivat yhteisöllisyyttä ja elinvoimaa. Monissa ratkaisuissa huomioitiin myös luonnon, kulttuurin ja paikallishistorian merkitys osana kaupunkiympäristön kehittämistä.
Lue lisää koulutuksista
HAMKin Rakennus- ja yhdyskuntatekniikan sekä Construction Engineering -koulutuksissa opiskelijat saavat vahvan perustan rakennustekniikasta ja kestävän rakennetun ympäristön kehittämisestä. Opinnoissa perehdytään muun muassa rakenteiden ja rakennusten suunnitteluun, rakentamisen teknologioihin sekä kestävään rakentamiseen koko rakennuksen elinkaaren näkökulmasta.
