Turvallisuustietoinen ohjaus nostaa epävarmuuden ajan kysymykset osaksi opinto- ja uraohjausta
Hämeen ammattikorkeakoulussa julkaistu uusi artikkeli avaa keskustelua siitä, miten opinto- ja uraohjauksen tulisi vastata muuttuneen maailman haasteisiin. Artikkelissa “Turvallisuustietoinen ohjaus tarjoaa näkökulmia epävarmuuden aikaan” esitellään turvallisuustietoisen ohjauksen käsite, jonka avulla tarkastellaan erityisesti opinto- ja uraohjauksen toimintaympäristöjen muutosta aikana, jota leimaavat epävarmuus, nopeat yhteiskunnalliset muutokset ja turvallisuuteen liittyvät kysymykset.
Artikkelin kirjoittajat, tutkijayliopettajat Päivi Pukkila ja Jaakko Helander, nostavat esiin, että opinto- ja uraohjauksen kentällä kohdataan yhä enemmän tilanteita, joissa nuorten ja aikuisten tulevaisuuden suunnitteluun vaikuttavat laajat yhteiskunnalliset epävarmuustekijät. Geopoliittiset kriisit, sota Euroopassa, työelämän murros, tekoälyn nopea kehitys, taloudellinen epävarmuus sekä turvallisuuspoliittisen tilanteen muutokset näkyvät myös siinä, miten ihmiset hahmottavat koulutuspolkujaan, työelämää ja omaa tulevaisuuttaan.
Pukkila korostaa, että opinto- ja uraohjauksen toimintaympäristö on muuttunut nopeasti.
”Ohjauksessa kohdataan aiempaa enemmän epävarmuutta, huolta ja vaikeutta rakentaa tulevaisuuden näkymiä. Monille nuorille tulevaisuus ei näyttäydy enää samalla tavalla vakaana ja ennakoitavana kuin aikaisemmin. Tämä haastaa myös ohjauksen käytäntöjä ja ajattelutapoja.”
Kirjoittajat painottavat, ettei turvallisuustietoinen ohjaus tarkoita turvallisuusuhkien korostamista tai pelon lisäämistä ohjauksessa. Kyse on ennen kaikkea siitä, miten ohjaus voi tukea toimijuutta, tulevaisuususkoa ja kykyä tehdä koulutus- ja uravalintoja epävarmuuden keskellä.
Helander erittelee, että turvallisuuden kokemuksella on vahva yhteys siihen, miten ihminen kykenee hahmottamaan omia mahdollisuuksiaan.
”Jos tulevaisuus näyttäytyy jatkuvasti epävarmana tai hallitsemattomana, myös koulutus- ja urasuunnittelu voi vaikeutua. Opinto- ja uraohjauksessa on tärkeää vahvistaa kokemusta siitä, että ihmisellä on edelleen mahdollisuus vaikuttaa omaan tulevaisuuteensa ja rakentaa mielekkäitä polkuja muuttuvassa maailmassa.”
Artikkelissa turvallisuustietoista ohjausta jäsennetään neljän toisiaan täydentävän näkökulman kautta. Ensimmäinen liittyy epävarmuuden, huolen ja turvallisuuden kokemusten tunnistamiseen osana ohjaustilanteita. Toinen painottaa toimijuuden ja käytännön vaikutusmahdollisuuksien vahvistamista tilanteessa, jossa tulevaisuus voi näyttäytyä vaikeasti ennakoitavana. Kolmas näkökulma liittyy turvallisuuteen myös koulutus- ja urasuunnittelun sisältönä, sillä turvallisuusosaamisen ja yhteiskunnan varautumiseen liittyvien tehtävien merkitys kasvaa monilla aloilla. Neljännessä näkökulmassa turvallisuustietoinen ohjaus kytkeytyy laajemmin yhteiskunnan kokonaisturvallisuuteen, osallisuuteen ja kokemukseen yhteisestä merkityksellisyydestä.
”Turvallisuustietoisessa ohjauksessa voidaan rakentaa aktiivista suhdetta yhteiskuntaan, tulevaisuuteen ja omiin vaikutusmahdollisuuksiin”, Helander toteaa.
Artikkelissa turvallisuustietoinen ohjaus liitetään erityisesti opinto- ja uraohjauksen käytännön toimintaympäristöihin. Kirjoittajat arvioivat näkökulman olevan ajankohtainen esimerkiksi perusopetuksessa, toisella asteella, korkeakouluissa, Ohjaamoissa, työllisyyspalveluissa, nuorisotyössä sekä aikuisten uraohjauksessa.
Pukkila ja Helander korostavat, että ohjauksen tehtävä ei ole vain auttaa yksilöä tekemään koulutus- tai työelämävalintoja, vaan myös tukea kykyä rakentaa suhdetta tulevaisuuteen tilanteessa, jossa epävarmuudesta on tullut aiempaa näkyvämpi osa yhteiskuntaa.
”Turvallisuustietoinen ohjaus voi tarkoittaa esimerkiksi sitä, että ohjauksessa annetaan tilaa epävarmuuden kokemusten käsittelylle, vahvistetaan yksilön toimijuutta ja autetaan tunnistamaan konkreettisia vaikutusmahdollisuuksia omassa elämässä ja yhteiskunnassa”, Pukkila kuvaa.
Kirjoittajat näkevät, että turvallisuustietoisen ohjauksen näkökulma voi avata uusia mahdollisuuksia sekä ohjauksen tutkimukselle että käytännön kehittämistyölle. Samalla se kutsuu tarkastelemaan uudelleen sitä, millaisia valmiuksia opinto- ja uraohjauksessa tarvitaan epävarmuuden aikakaudella.
Helander arvioi, että keskustelu turvallisuustietoisesta ohjauksesta on vasta alussa.
”Tarvitsemme jatkossa lisää tutkimusta, kehittämistyötä ja käytännön kokeiluja siitä, miten turvallisuustietoisuuden näkökulmia voidaan tuoda osaksi opinto- ja uraohjauksen arkea eri toimintaympäristöissä.”
Lisätietoja:
