Opintojen alkuvaiheessa on tärkeää, että opiskelija pääsee kokonaisvaltaisesti sisään niin itse opintoihin kuin ammattikorkeakouluyhteisöönkin. Tässä tekstissä tarkastelemme käytännön tason moduuliyhteistyötä insinööriopintojen alkuvaiheessa.
Hämeen ammattikorkeakoulun (HAMK) moduuli Johdatus insinööriopintoihin (15 op) aloittaa tieto- ja viestintätekniikan uuden opiskelijan opinnot. Tähän moduuliin kuuluvat opintojaksot Orientaatio, Ohjelmoinnin perusteet, ICT-projektit, Algebra ja Tekniikan viestintä 1. Esimerkkinä käytännön tason moduuliyhteistyöstä opintojen alkuvaiheessa seuraavassa tarkastelemme, millaisin tavoin päiväryhmien Orientaatio- ja Tekniikan viestintä 1 -opintojaksoilla tarjottiin eväitä aloittelevalle insinööriopiskelijalle ammattikorkeakouluopintojen sujumisen varmistamiseksi ja asiantuntijaidentiteetin muotoutumisen tueksi lukuvuonna 2025–2026. Tässä käsitellyt teemat liittyvät olennaisesti niin opinto-ohjaajan vastuulla olevaan orientaatioon kuin viestinnän lehtorin opettamaan Tekniikan viestintä 1 -opintojaksoonkin.
Moduulin opintojaksojen järjestäminen ja saatu palaute
Insinööriopintojen Tekniikan viestintä 1 -opintojaksolla tärkeää on paitsi ymmärtää viestinnälliset taidot opiskelu- ja työelämätaitoina, joita jokaiselta korkeakouluopiskelijalta edellytetään, myös oppia keinoja kehittää itseään viestijänä. Opintojakson aikana paneudutaan korkeakouluopintojen edellyttämiin viestintätaitoihin, kuten raportointiin ja luotettavien tiedonlähteiden löytämiseen ja käyttöön, mutta myös työelämän viestintään.
Orientaatio-opintojakso puolestaan jakautuu kahteen osaan: opintojen ohjaukseen ja uraohjaukseen. Käsiteltäviä sisältöjä ovat opiskelijan elämäntilanne ja opiskelutaidot, alaan tutustuminen eri näkökulmista sekä omien vahvuuksien ja osaamisen tunnistaminen ja sanoittaminen. Opiskelijoita tuetaan alan osaamistarpeiden hahmottamisessa ja omien opintojen suunnittelussa. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että opiskelija ohjataan pohtimaan vastuullisesti, millaista osaamista hän aikoo hankkia alalle työllistyäkseen ja sillä menestyäkseen. Tähän liittyy esimerkiksi profiloivien, eli syventävien, opintojen suunnittelu ja valinta.
Opiskelijoilta kerätään opintopalautetta moduulin päätteeksi. Orientaatio-opintojaksosta saadun palautteen perusteella hyödylliseksi koettiin paitsi päiväopiskelijoiden tärkeänä pitämä ryhmäytyminen, myös erityisesti oman tulevaisuuden ja työpaikkamahdollisuuksien pohtiminen. Opiskelijoiden vapaamuotoisessa palautteessa kerrottiin esimerkiksi, kuinka tehtävän, jossa opiskelijan piti haastatella IT-alalla jo työskentelevää henkilöä, koettiin tarjoavan uusia näkökulmia. Lisäksi tämä oli tarjonnut mahdollisuuden saada jalkaa oven väliin tulevaa, opintoihin sisältyvää, harjoittelua silmällä pitäen.
Tekniikan viestinnän opintojaksosta käsin tarkasteltuna esimerkiksi edellä kuvatun kaltaiset haastattelutehtävät antavat opiskelijalle myös työelämään kytkeytyviä tilaisuuksia sekä koetella että kehittää omia viestintätaitojaan. Kontaktit jo IT-alalla uraa tekevien asiantuntijoiden kanssa haastavat opiskelijoita heti korkeakouluopintojen alusta alkaen tarkastelemaan ja arvioimaan omaa viestintäosaamistaan juuri ammatillisissa kohtaamisissa.
Jo Johdatus insinööriopintoihin -moduulin suunnitteluvaiheessa päätettiin, että opinto-ohjaaja ja viestinnän opettaja tekevät esimerkiksi opetussisältöjen ja vierailuluentojen osalta yhteistyötä niin paljon kuin pedagogisesti on perusteltua ja käytännön realiteettien vuoksi mahdollista. Tämä edellytti toki sekä aikaa yhteissuunnittelulle ennen moduulin alkua että myös viikoittaista yhteydenpitoa moduulin aikana, jotta molemmilla säilyi tasapuolinen käsitys opintojaksojen kulusta. Kuten myös Murtonen ja Vilppu (2025, s. 228) ovat todenneet, vaikka aito yhdessä tekeminen ja reflektoiminen vaatiikin aikaa, tarjoaa se parhaimmillaan myös mahdollisuuden pedagogisten käytänteiden hiomiselle. Tällainen yhteistyö toimikin moduulin järjestämisessä hyvin, ja olemme päättäneet pitää sen kantavana pohjana myös tulevan lukuvuoden suunnittelutyössä.
ICT-alan asiantuntijaksi kehittymistä tukeva yhteistyö moduulin opintojaksojen välillä
Millaisia konkreettisia yhteistyön muotoja opintojaksojen välillä sitten oli? Jo ensimmäisen moduulin alkumetreillä, osana Tekniikan viestintä 1 -opintojaksoa ja Orientaatioon linkittyen, tuoreet tieto- ja viestintätekniikan insinööriopiskelijat pääsivät kuulemaan Insinööriliiton asiantuntijan työelämäteemaisen puheenvuoron, joka liittyi erityisesti työnhakuun ja oman osaamisen sanoittamiseen. Luento kytkeytyi sekä työelämän ja työnhaun vaihtelevien viestintätilanteiden tunnistamiseen että ylipäätään ensiaskeliin ICT-alan asiantuntijana.
Työnhaun ja omasta osaamisesta vaikuttavasti viestimisen teemojen parissa jatkettiin myös CV-pajassa, jossa opiskelijoilla oli mahdollisuus hioa omia ansioluetteloitaan mahdollisimman hyviksi opinto-ohjaajan ja viestinnän opettajan tuella. Opiskelijat kiittelivät etenkin CV-pajatyöskentelyyn kuulunutta vertaisryhmätyöskentelyä, jonka aikana oli mahdollista saada sekä parannusehdotuksia että huomioita oman CV:n onnistuneimmista puolista muilta opiskelijoilta.
Moduulin aikana myös opintopsykologi piti vierailijaluennon jännittämisestä ja jännityksen kanssa selviämisestä niin yleisemmällä tasolla kuin erilaisissa opiskelu- ja työkonteksteihin liittyvissä esiintymis- ja vuorovaikutustilanteissakin. Tämä opintopsykologin luento liittyi opintojen osalta niin itsetuntemukseen kuin opiskelu- ja työelämän sekä työnhaun viestintätilanteisiin.
Esiintymistaitoja opiskelijat pääsivätkin harjoittelemaan moduulin huipentaneissa ICT-projektitöiden esittelyssä. Niiden yhteydessä vertaisten ohella opinto-ohjaaja, viestinnän lehtori ja tieto- ja viestintätekniikan lehtori antoivat palautetta esityksistä – kukin oman opintojaksonsa ja erityisosaamisalueensa näkökulmasta niin aiheita kuin esiintymistilannettakin tarkastellen.
Ensimmäisen moduulin jälkeen insinööriopinnoissa jatketaan oman asiantuntijaroolin kehittämistä. Tämän apuna toimivat esimerkiksi HAMKin Riihimäen kampuksella järjestettävät työnhaun ja urasuunnittelun non-stop-työpajat, jotka ovat opiskelijoille mainio mahdollisuus saada tukea ja vinkkejä työnhakuun sekä jatkaa oman urapolun ja asiantuntijuuden rakentamista. Työpajoja toteutetaan yhteistyössä muun muassa Ohjaamon, Etelä-Hämeen työllisyysalueen ja Insinööriliiton kanssa. Myös vuosittaiset Rekrymessut ovat hyvä verkostoitumismahdollisuus opiskelijoiden, HAMKin henkilökunnan sekä yritysten välillä. Rekrymessuilla yritykset esittelevät tietoiskuissa ja esittelypisteillä toimintaansa sekä kesätyö-, harjoittelu-, opinnäytetyö- ja vakituisempia työpaikkoja. Insinööriopintojen edetessä myös viestinnän toisella opintojaksolla vahvistetaan sekä oman alan käytänteiden mukaista kirjallista ja suullista viestintää että paneudutaan syvemmin asiantuntijana viestimiseen.
Kokemuksia yhteistyöstä
Insinööriopintojen alkuvaiheen järjestämisessä tässä artikkelissa kuvattu tiivis yhteistyö viestinnän ja orientaation opintojaksojen välillä osoittautui onnistuneeksi toimintatavaksi. Opiskelijat pääsivät tarkastelemaan samoja teemoja ja ilmiöitä eri näkökulmista. Opinto-ohjaajalle ja viestinnän lehtorille yhteissuunnittelu ja paikoin yhdessä toteuttaminenkin puolestaan tarjosivat mahdollisuuden jaetulle pedagogisten ratkaisujen pohtimiselle ja ideoinnille. Toiveena on, että jatkossa moduulin tiivis yhteissuunnittelu välittyy opiskelijoille yhä eheämpänä ja innostavampana kokonaisuutena.
Lähteet
- Murtonen, M. & Vilppu, H. (2025). Pedagoginen koulutus ja yhteisöllisyys opettajan tukena. Teoksessa A. Parpala & L. Postareff (toim.), Hyvinvoiva ja pedagogisesti osaava korkeakouluopettaja (ss. 223–232). Vastapaino.
Kirjoittajat
