Sami Löfgren: “Ammatillinen koulutus tarjoaa eväitä työhön ja elämään”
Sami Löfgrenin kiinnostus ammatilliseen koulutukseen syttyi sattumalta, mutta vei kerrasta mukanaan. Hänen mukaansa se tarjoaa nuorille eväitä elämään ja yhteiskunnalle osaavia toimijoita. Ammatillisen koulutuksen aihepiiriä tutkitaan usein ammattikorkeakouluissa – ja siksi myös niiden tutkimus- ja tohtorikoulutusmahdollisuuksia tulisi vahvistaa.
Sami Löfgrenin kiinnostus toisen asteen ammatilliseen koulutukseen syntyi luokanopettajaopintojen aikana Turun yliopistossa. Opintojen loppuvaiheessa oli päätettävä, missä haluaa tehdä harjoittelunsa.
”Ammatillinen koulutus oli ainoa, josta en tiennyt mitään. Kun pääsin tutustumaan, se oli minulle menoa – näin, miten merkityksellistä työtä siellä tehdään.”
Löfgreniä puhutteli erityisesti oivallus siitä, että se, mitä peruskoulussa on saatu aikaan, näkyy ammatillisessa koulutuksessa. Vähitellen alkoi hahmottua myös väitöskirjan aihe: toisen asteen ammattiopiskelijoiden työelämävalmiudet.
“Mitä ovat ne tiedot, taidot ja asenteet, joita tarvitaan siirtymässä koulutuksesta työelämään? Olen myös aina ajatellut, että näitä taitoja tarvitaan elämässä laajemminkin, eli ammatillinen koulutus antaa parhaimmillaan nuorille eväitä muuhunkin kuin työhön.”
Yksi HAMKin tutkijatohtoriohjelmaan valituista
Löfgren siirtyi HAMKiin Helsingin yliopistosta. Häneltä ei tarvitse lypsää positiivisia lausuntoja nykyisestä työnantajastaan, sillä HAMK on hänen mielestään suorastaan ammatillisen koulutuksen mekka.
”Täällä on valtava osaaminen ja yhteisö, jossa huolehditaan toisista. Myös yhteistyökumppanit arvostavat työtämme ja näkevät sen merkityksen omassa toiminnassaan.”
Löfgren kertoo tuoreen esimerkin palautteesta, jonka mukaan tehdyllä tutkimuksella oli suora yhteys käytäntöön.
Meillä on kerättynä noin 2 200 vastausta ympäri Suomen – sekä kokeneilta opettajilta että opettajaopiskelijoilta.
“Kun keräsimme aineistoa eräässä itäsuomalaisessa kuntayhtymässä, kuntayhtymän johtaja hehkutti, että tämä tutkimus on heille äärimmäisen tärkeää ja tuloksia tullaan hyödyntämään strategisessa kehittämisessä. Tällaiset lausunnot alleviivaavat työn merkitystä, sellaisesta tulee se Maailman Parastaja –fiilis.”
Löfgren on yksi HAMKin omaan tutkijatohtoriohjelmaan valituista tutkijoista. Hänen tutkimuksensa fokus on ammatillisissa opettajissa ja ohjaajissa.
”Tutkimme ammatillisten opettajien ja ohjaajien osaamista ja ammatti-identiteettiä. Meillä on kerättynä noin 2 200 vastausta ympäri Suomen – sekä kokeneilta opettajilta että opettajaopiskelijoilta. Tämä antaa ainutlaatuisen läpileikkauksen.”
Alustavat havainnot kertovat, että opettajat arvostavat vahvasti opintojen työelämärelevanssia.
”Toiset opettajat kokevat, että opiskelijoille pitää antaa osaamista, jota voi heti hyödyntää työssä. Toiset taas tunnistavat tarpeen myös pedagogisille valmiuksille ja elinikäiselle oppimiselle. Molemmat näkökulmat ovat tärkeitä.”
Yliopistotaustainen Löfgren haluaa vielä erikseen nostaa esiin myös laajemman koulutuspoliittisen tavoitteen: ammattikorkeakoulujen tulisi saada oikeus myöntää tohtorin tutkintoja.
Tarvitaan samat pelisäännöt kuin yliopistoilla, jotta voimme kouluttaa tohtoreita ja viedä tutkimusta käytäntöön entistä tehokkaammin.
”Esimerkiksi HAMK on jo pitkään luonut puitteita korkealaatuiselle tutkimukselle, vaalinut laatua sekä rekrytoinut, kasvattanut ja sitouttanut tutkijoita. Meillä on osaaminen ja infrastruktuuri. Tarvitaan samat pelisäännöt kuin yliopistoilla, jotta voimme kouluttaa tohtoreita ja viedä tutkimusta käytäntöön entistä tehokkaammin. Ammattikorkeakouluilla on vahvat työelämäverkostot – se on tutkimuskonteksti, jolla me jo näytämme suuntaa.”
